Blog da Professora Ju

Oláááá galerinha,

Veja os nomes dos participantes: Ziulab, Lipe Grimes, Renato Brodzinski e Matheus Basílio (parceiro do blog Fazendo Matemática). Obrigada pela participação de todos.

Eis a minha solução:

Primeiramente, enumere as pedras de 1 a 7, da esquerda para a direita.
Agora,  siga os passos:

Pule o sapo da 3ª pedra para a 4ª;
Pule o da 5ª para a 3ª;
o da 6ª para a 5ª;
o da 4ª para a 6ª;
o da 2ª para a 4ª;
o da 1ª para a 2ª;
o da 3ª para a 1ª;
o da 5ª para a 3ª;
o da 7ª para a 5ª;
o da 6ª para a 7ª;
o da 4ª para a 6ª;
o da 2ª para a 4ª;
o da 3ª para a 2ª;
o da 5ª para a 3ª;
e, por fim,
o da 4ª para a 3ª pedra.

Abraços!
Ju

Olá pessoal,

O desafio desta semana é o seguinte:

Use o seu raciocínio e tente atravessar todos os sapos machos para o lado direito e todas as fêmeas para o lado esquerdo. Cada sapo só pode pular para a pedra à frente ou saltar um sapo do time oposto. Clique no sapo para que ele pule.

Para ficar fácil de você enviar a sua solução, vamos numerar as pedras de 1 a 7 da esquerda para a direita, combinado???

Ahh, só mais uma observação, tentei de tudo para arrastar o último sapinho fêmea para a direita, para ela ficar mais visível, mas não consegui. (Acho que será o novo enigma de sexta-feira que vem. rsrsrs). Apesar de estar só aparecendo a boca, ela faz parte do jogo, pode clicar em cima dela que funciona.

Bom divertimento!

Olá pessoal,

Hoje vou postar um e-mail que recebi esta semana. É uma piada sobre o ensino de matemática nas últimas décadas. Achei “tragicômica”, mas ao mesmo tempo interessante pelo lugar de destaque que é colocado uma metodologia muito praticada hoje em dia: o conhecimento por múltipla escolha. Veja:

“Relato de uma professora de Matemática. Realidade ou exagero?

Semana passada, entrei numa loja e comprei um produto que custou R$1,58.

Dei R$2,00 à balconista e peguei na minha bolsa R$ 0,08 para evitar receber muitas moedas de troco. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer. Tentei explicar que tinha de receber R$0,50 de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la. Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar, e ela continuava sem entender...

Por que estou contando isso? Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:

1. Ensino de Matemática em 1950:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção dessa lenha é igual a 4/5 do preço de venda. Qual é o lucro?

2. Ensino de Matemática em 1970:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção dessa lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou R$80,00. Qual é o lucro?

3. Ensino de Matemática em 1980:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção dessa lenha é R$80,00. Qual é o lucro?

4. Ensino de Matemática em 1990:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção dessa lenha é R$80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:

( ) R$ 20,00 ( ) R$40,00 ( ) R$60,00 ( ) R$80,00 ( ) R$100,00

5. Ensino de Matemática em 2000:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção dessa lenha é R$80,00. O lucro é de R$20,00. Está certo?

( ) SIM ( ) NÃO

6. Ensino de Matemática em 2010:

Um cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção dessa lenha é R$80,00. Se você souber ler, coloque um "x" no R$20,00.

( ) R$20,00 ( ) R$40,00 ( ) R$60,00 ( ) R$80,00 ( ) R$100,00”

Vou finalizar usando uma velha e conhecida frase: “Tem que rir para não chorar.”

Até mais!
Ju